Mudanças entre as edições de "Ensino Extracurricular de Programação de Computadores"
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− | Vinculado ao Departamento de Ciência da Computação da Universidade Estadual do Centro-Oeste, o projeto "Ensino Extracurricular de Programação de Computadores" oferece oportunidades extracurriculares de treinamento em Programação de Computadores aos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e demais acadêmicos interessados, segundo a metodologia das Maratonas de Programação. [[Leia mais]] | + | |
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+ | Vinculado ao Departamento de Ciência da Computação da Universidade Estadual do Centro-Oeste, o projeto "Ensino Extracurricular de Programação de Computadores" oferece oportunidades extracurriculares de treinamento em Programação de Computadores aos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e demais acadêmicos interessados, segundo a metodologia das Maratonas de Programação onde são realizados encontros quinzenais para que os alunos possam se reunir e resolver desafios propostos para praticar algum conteúdo abordado naquele encontro ou um conjunto de desafios para aprimorar as habilidades de programação. [[Leia mais]] | ||
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+ | Outro enfoque do projeto é proporcionar treinamento para alunos do ensino técnico que possuem maior interesse em programação, sobretudo, que participam da [http://olimpiada.ic.unicamp.br/info/geral Olimpíada Brasileira de Informática (OBI)]. | ||
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+ | O objetivo da OBI é despertar nos alunos o interesse por uma ciência importante na formação básica hoje em dia (no caso, ciência da computação), através de uma atividade que envolve desafio, engenhosidade e uma saudável dose de competição. A organização da OBI está cargo do Instituto de Computação da UNICAMP. | ||
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+ | A Gincana de Programação é uma atividade lúdica, que envolve resolução de problemas e programação de computadores. Destinada a alunos que sabem programar, é prova é constituída por problemas de vários níveis de dificuldade e que envolvem diferentes conteúdos, sendo que as soluções são avaliadas por meio de um sistema de avaliação automático, que compara os resultados da solução com os resultados esperados. | ||
+ | Disputam a prova times de três participantes, que durante as 4 horas de atividade devem resolver o maior número de problemas possível. Cada time utiliza apenas um computador e pode consultar material impresso. | ||
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+ | Comandos de entrada e saída de dados são os que permitem uma interação com o usuário através de dispositivos de saída, por exemplo, o monitor e por dispositivos de entrada de dados, como o teclado. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura [https://www.youtube.com/watch?v=sh_fBYbWXSA&feature=youtu.be aqui]. | ||
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+ | É uma estrutura de desvio do fluxo de controle presente em linguagens de programação que realiza diferentes computações ou ações dependendo se a seleção (ou condição) é verdadeira ou falsa. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura [https://www.youtube.com/watch?v=sVkU_wXwO9s&feature=youtu.be aqui]. | ||
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+ | Vetor (array uni-dimensional) é uma estrutura simples que armazena vários valores do mesmo tipo em um espaço de memória. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura [https://www.youtube.com/watch?v=B6MUlVNzWQQ&feature=youtu.be aqui]. | ||
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− | Ambientes de avaliação automáticos executam o código submetido a partir de um conjunto de dados de entrada e comparam os dados de saída com os dados de saída de uma solução correta. Portanto, antes de submeter sua solução a um desses ambientes, é recomendável testa-la em seu próprio ambiente. Para saber mais, | + | [[Arquivo: Maratonadeprogramacao2017.jpg|400px|thumb|right| |
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+ | Ambientes de avaliação automáticos executam o código submetido a partir de um conjunto de dados de entrada e comparam os dados de saída com os dados de saída de uma solução correta. Portanto, antes de submeter sua solução a um desses ambientes, é recomendável testa-la em seu próprio ambiente. Para saber mais, confira os tópicos abaixo: | ||
* [[Redirecionamento de entrada e saída]] | * [[Redirecionamento de entrada e saída]] | ||
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+ | A maioria dos problemas de programação possuem padrões de entrada/saída sugeridos em casos de teste que, por vezes, conseguimos identificar tanto o tipo de dado quanto se o problema faz uso uma estrutura, como repetição, vetor, matriz, etc... Dessa forma é possível classificá-los quanto ao conhecimento necessário para a realização e qual estrutura (caso haja) predomina no problema. Sendo assim, estas são possíveis categorias empregadas à maioria dos desafios: | ||
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+ | <b> Iniciante: </b> | ||
+ | São problemas mais fáceis de resolução, é o começo para quem está se habituando aos padrões de competições de maratonas de programação, como a contextualização do problema e funcionamento de entrada/saída de dados. Para resolver problemas nessa categoria, normalmente é necessário apenas o conhecimento dos tipos de dados, estruturas de seleção/repetição e operações matemáticas básicas que são vistas durante o colegial. | ||
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+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1001 Extremamente Básico] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1002 Área do Círculo] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1003 Soma Simples] </li> | ||
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+ | <b> Ad-Hoc </b> | ||
+ | São problemas muito específicos, que não dependem de estruturas de dados, algoritmos ou técnicas genéricas. Cada problema ad-hoc possui sua própria característica de resolução, sendo assim, tem uma alta variação de dificuldade. Podendo serem resolvidos com simples estruturas de seleção e lógica ou até mesmo, usar cálculos avançados tornando difícil a resolução. | ||
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+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1026 Carrega ou não Carrega?] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1030 A Lenda de Flavious Josephus] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1087 Dama] </li> | ||
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+ | <b> Strings </b> | ||
+ | São problemas que trabalham, em essência, com a manipulação de caracteres e palavras, sendo necessário desenvolver algoritmos para os mais diversificados propósitos, a diferença de resolução desses problemas pode variar significativamente dependendo da linguagem de programação utilizada, por conta das funções existentes dentro de cada linguagem. | ||
+ | <br> | ||
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+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1024 Criptografia] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1168 LED] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1238 Combinador] </li> | ||
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+ | <b> Estruturas e Bibliotecas </b> | ||
+ | São problemas que fazem utilização de estruturas bem definidas na literatura (p.e. Lista, Pilha, Fila, Árvore, Mapas, etc) e que podem ser facilmente encontradas em livros ou internet. A estratégia aqui é conhecer e saber aplicar diferentes estruturas que realizam as mesmas tarefas, todavia, que tem diferenças de desempenho e gasto computacional, pois todos os problemas possuem um tempo determinado de execução, caso o tempo de execução seja excedido, a submissão não é válida. | ||
+ | <br> | ||
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+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1069 Diamantes e Areia] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1068 Balanço de Parênteses I] </li> | ||
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+ | <b> Matemática </b> | ||
+ | São problemas que normalmente apresentam enunciado bem contextualizado para facilitar (ou dificultar, em alguns casos) a realização. Como proposto, utilizam conceitos matemáticos, fórmulas e lógica matemática no algoritmo. Se assemelham ao ad-hoc por possuir grande variação na dificuldade, tal como, desde as quatro operações básicas até a utilização de integrais. | ||
+ | <br> | ||
+ | <b> Exemplos: </b> | ||
+ | <ul> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1161 Soma de Fatoriais] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1028 Figurinhas] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1170 Blobs] </li> | ||
+ | </ul> | ||
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+ | <b> Paradigmas </b> | ||
+ | São problemas mais complexos e difícil detecção de qual estrutura ou caminho seguir, se não for explicitado no enunciado. Usando algoritmos de busca comuns, ou busca de soluções ótimas. Por exemplo programação dinâmica, algoritmos gulosos, backtracking ou busca binária. | ||
+ | <br> | ||
+ | <b> Exemplos: </b> | ||
+ | <ul> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1029 Fibonacci, Quantas Chamadas?] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1034 Festival de Estátuas de Gelo] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1310 Lucro] </li> | ||
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+ | <b> Grafos </b> | ||
+ | São problemas que utilizam estruturas para representar um modelo em que existem relações entre os objetos de uma certa coleção ou conjunto. Há diversos algoritmos presentes na literatura para se lidar com problemas desse tipo. Como Matriz de adjacência, Algoritmo de Kruskal, Algoritmo de Prim, Algoritmo de Floyd-Warshall, etc... Normalmente, problemas nessa categoria possuem maior dificuldade de realização. | ||
+ | <br> | ||
+ | <b> Exemplos: </b> | ||
+ | <ul> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1195 Árvore Binária de Busca] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1152 Estradas Escuras] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1148 Países em Guerra] </li> | ||
+ | </ul> | ||
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− | + | <b> Geometria Computacional </b> | |
− | + | São problemas que envolvem Geometria Computacional na sua resolução, isto é, algoritmos e estruturas de dados para a resolução computacional de problemas geométricos. São, em essência, complexos e de difícil realização. | |
+ | <br> | ||
+ | <b> Exemplos: </b> | ||
+ | <ul> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1039 Flores de Fogo] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1124 Elevador] </li> | ||
+ | <li> [https://www.urionlinejudge.com.br/judge/pt/problems/view/1292 Problema com um Pentágono] </li> | ||
+ | </ul> | ||
+ | <br><br> | ||
+ | Dê uma olhada na classificação de alguns problemas [[Classificação de problemas|aqui]]. | ||
== Publicações do projeto == | == Publicações do projeto == | ||
− | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/II-SIEPE-resumo-2011.pdf Anais da II SIEPE – Semana de integração ensino, pesquisa e extensão | + | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/II-SIEPE-resumo-2011.pdf Pavelski L. M.; Urio P. R.; Batista A. D.; Piekarski A. E. T.; Kikuti D. '''Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da II SIEPE – Semana de integração ensino, pesquisa e extensão''', 2011.] |
− | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/Resumo-Anais-ISSN-2236-7098-v2-n3-2013.pdf Anais da III SIEPE – Semana de | + | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/Resumo-Anais-ISSN-2236-7098-v2-n3-2013.pdf Gonçalves P. D.; Lima R. R.; Piekarski A. E. T.; Kikuti D.; Mulati M. H.; Miazaki M. '''A Metodologia de Maratonas de Programação no Projeto Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da III SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão''', 2013.] |
− | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/11/SIEPE-LucasPadilha.pdf Anais da IV SIEPE – Semana de | + | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/11/SIEPE-LucasPadilha.pdf Padilha L.; Miazaki M.; Hild T. A.; Piekarski A. E. T. '''Organização e Disponibilização dos Conteúdos do Projeto Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da IV SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão''', 2015.] |
− | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/Educação-ENSINO-EXTRACURRICULAR-DE-PROGRAMAÇÃO-DE-COMPUTADORES.pdf | + | * [http://br-ie.org/pub/index.php/wcbie/article/view/6276 Piekarski A. E. T.; Miazaki M.; Hild T. A.; Mulati M. H.; Kikuti D. '''A metodologia das maratonas de programação em um projeto de extensão: um relato de experiência Em Anais dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação''', 2015.] |
+ | * [http://www2.unicentro.br/e2pc/files/2015/07/Educação-ENSINO-EXTRACURRICULAR-DE-PROGRAMAÇÃO-DE-COMPUTADORES.pdf Piekarski A. E. T.; Mulati M. H.; Kikuti D.; Miazaki M. '''Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Seminário de extensão universitária da região sul''', 2013.] | ||
+ | * [https://drive.google.com/open?id=1E0yl0kdw8ktmBJw_vKCMXICKhQNXuHKO Padilha L.; Didur L. F.; Hild T. A.; Miazaki M.; Piekarski A. E. T. '''Plataforma de Apoio ao Treinamento Para a Olimpíada Brasileira de Informática Em Anais do 9º Salão de Extensão e Cultural''', 2016.] | ||
+ | * [https://drive.google.com/open?id=11lYobfaGOmdf3dq0cORDy3PKfbqdcPVW Piekarski A. E. T.; Miazaki M.; Hild T. A.; Bini E. M. '''SMART-ME: Disseminação e Uso de Tics(Tecnologias da Informação e Comunicação) Em Anais do 9º Salão de Extensão e Cultura''', 2016.] | ||
+ | * [https://drive.google.com/open?id=1Dp4OZ2V6pzyXXHDJiHZN9aH6HcnaM5mo Didur L. F.; Hild T. A.; Piekarski A. E. T. '''Treinamentos em Estrutura de Dados no Projeto E2PC Em Anais da V SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão''', 2017.] | ||
+ | * [https://drive.google.com/open?id=1bBu-B57YMTU04baXSMrz8YfI1C-6ozgf Piekarski A. E. T.; Hild T. A.; Miazaki M.; Bini E. M.; Gardin H.; Urtado J. V. M.; Prestes M. A. '''Programação de Computadores no Ensino Médio: O Estímulo da Olimpíada Brasileira de Informática''', 2017.] | ||
+ | * [https://drive.google.com/open?id=1YS5un27Ocgp6VzLqO1YWkqrPVTAS9xbN Piekarski A. E. T.; Hild T. A.; Miazaki M.; Gardin H.; Urtado J. V. M.; Prestes M. A.; '''Extensão Para os Cursos Técnicos de Informática em Guarapuava/PR: O Caso das Oficinas de Greenfoot''', 2017.] | ||
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− | * Lucas Padilha (2014-) | + | * Gabriel Krysa (2018 - ) |
− | * Lucas Prestes (2013-2014) | + | * Moises Alonso Prestes (2017 - ) |
− | * Everson Joay (2013-2014) | + | * Higor Gardin (2016 - ) |
− | * Paulo Daniel Gonçalves (2012-2014) | + | * João Vitor Mas Urtado (2016 - ) |
+ | * Lucas Fernando Didur (2015 - 2017) | ||
+ | * Lucas Padilha (2014 - 2016) | ||
+ | * Lucas Prestes (2013 - 2014) | ||
+ | * Everson Joay (2013 - 2014) | ||
+ | * Paulo Daniel Gonçalves (2012 - 2014) | ||
* Ricardo Henrique Remes de Lima (2012) | * Ricardo Henrique Remes de Lima (2012) | ||
* Marcelo Araújo (2012) | * Marcelo Araújo (2012) |
Edição atual tal como às 10h45min de 20 de agosto de 2019
Índice
O Projeto
Vinculado ao Departamento de Ciência da Computação da Universidade Estadual do Centro-Oeste, o projeto "Ensino Extracurricular de Programação de Computadores" oferece oportunidades extracurriculares de treinamento em Programação de Computadores aos alunos do Bacharelado em Ciência da Computação e demais acadêmicos interessados, segundo a metodologia das Maratonas de Programação onde são realizados encontros quinzenais para que os alunos possam se reunir e resolver desafios propostos para praticar algum conteúdo abordado naquele encontro ou um conjunto de desafios para aprimorar as habilidades de programação. Leia mais
Contando com o auxílio da plataforma online MOODLE, para que sejam disponibilizados os conteúdos e problemas relacionados, assim como videoaulas e interação em fóruns de discussões/dúvidas. Utilizando também ambientes de submissão e auto-julgamento online para dinamizar a correção das atividades.
Outro enfoque do projeto é proporcionar treinamento para alunos do ensino técnico que possuem maior interesse em programação, sobretudo, que participam da Olimpíada Brasileira de Informática (OBI).
Sobre a Olimpíada Brasileira de Informática
O objetivo da OBI é despertar nos alunos o interesse por uma ciência importante na formação básica hoje em dia (no caso, ciência da computação), através de uma atividade que envolve desafio, engenhosidade e uma saudável dose de competição. A organização da OBI está cargo do Instituto de Computação da UNICAMP.
A OBI está organizada em três modalidades:
Modalidade Iniciação:
- Nível 1, para alunos até sétimo ano do Ensino Fundamental e
- Nível 2, para alunos até nono ano do Ensino Fundamental.
Modalidade Programação:
- Nível Júnior, para alunos do ensino fundamental,
- Nível 1, para alunos até o primeiro ano do ensino médio e
- Nível 2, para alunos até o terceiro ano do ensino médio.
Modalidade Universitária:
- Para alunos que estejam cursando, pela primeira vez, o primeiro ano de um curso de graduação.
Em todas as modalidades os alunos competem individualmente. Cada aluno poderá estar inscrito em apenas uma modalidade.
Texto na íntegra presente no site oficial.
Gincana de Programação
A Gincana de Programação é uma atividade lúdica, que envolve resolução de problemas e programação de computadores. Destinada a alunos que sabem programar, é prova é constituída por problemas de vários níveis de dificuldade e que envolvem diferentes conteúdos, sendo que as soluções são avaliadas por meio de um sistema de avaliação automático, que compara os resultados da solução com os resultados esperados. Disputam a prova times de três participantes, que durante as 4 horas de atividade devem resolver o maior número de problemas possível. Cada time utiliza apenas um computador e pode consultar material impresso. Mesmo que você não tenha um time, sugerimos que venha participar. Você pode fazer parte de um time com outros que não acharam parceiros ou até mesmo tentar resolver a prova sozinho...
Conteúdos Abordados no projeto
Entrada/Saída de Dados
Comandos de entrada e saída de dados são os que permitem uma interação com o usuário através de dispositivos de saída, por exemplo, o monitor e por dispositivos de entrada de dados, como o teclado. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura aqui.
Estruturas de Seleção
É uma estrutura de desvio do fluxo de controle presente em linguagens de programação que realiza diferentes computações ou ações dependendo se a seleção (ou condição) é verdadeira ou falsa. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura aqui.
Sintaxe:
Se (condição) Então (bloco de código) Fim Se
Estruturas de Repetição
As estruturas de repetição também são conhecidas como laços (loops) e são utilizados para executar, repetidamente, uma instrução ou bloco de instrução enquanto determinada condição estiver sendo satisfeita. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura aqui.
Sintaxe de repetição pré-testada:
Enquanto (condição) Faça (bloco de código) Fim Enquanto
Sintaxe de repetição com variável de controle:
Para V De Vi Até Vf Faça (bloco de código) Fim Para
Vetores
Vetor (array uni-dimensional) é uma estrutura simples que armazena vários valores do mesmo tipo em um espaço de memória. Assista a videoaula sobre este tipo de estrutura aqui.
Avaliação de Soluções: O Padrão de Julgamento das Maratonas
Ambientes de avaliação automáticos executam o código submetido a partir de um conjunto de dados de entrada e comparam os dados de saída com os dados de saída de uma solução correta. Portanto, antes de submeter sua solução a um desses ambientes, é recomendável testa-la em seu próprio ambiente. Para saber mais, confira os tópicos abaixo:
Problemas de Programação: Técnicas e Treinamento
A maioria dos problemas de programação possuem padrões de entrada/saída sugeridos em casos de teste que, por vezes, conseguimos identificar tanto o tipo de dado quanto se o problema faz uso uma estrutura, como repetição, vetor, matriz, etc... Dessa forma é possível classificá-los quanto ao conhecimento necessário para a realização e qual estrutura (caso haja) predomina no problema. Sendo assim, estas são possíveis categorias empregadas à maioria dos desafios:
Iniciante:
São problemas mais fáceis de resolução, é o começo para quem está se habituando aos padrões de competições de maratonas de programação, como a contextualização do problema e funcionamento de entrada/saída de dados. Para resolver problemas nessa categoria, normalmente é necessário apenas o conhecimento dos tipos de dados, estruturas de seleção/repetição e operações matemáticas básicas que são vistas durante o colegial.
Exemplos:
Ad-Hoc
São problemas muito específicos, que não dependem de estruturas de dados, algoritmos ou técnicas genéricas. Cada problema ad-hoc possui sua própria característica de resolução, sendo assim, tem uma alta variação de dificuldade. Podendo serem resolvidos com simples estruturas de seleção e lógica ou até mesmo, usar cálculos avançados tornando difícil a resolução.
Exemplos:
Strings
São problemas que trabalham, em essência, com a manipulação de caracteres e palavras, sendo necessário desenvolver algoritmos para os mais diversificados propósitos, a diferença de resolução desses problemas pode variar significativamente dependendo da linguagem de programação utilizada, por conta das funções existentes dentro de cada linguagem.
Exemplos:
Estruturas e Bibliotecas
São problemas que fazem utilização de estruturas bem definidas na literatura (p.e. Lista, Pilha, Fila, Árvore, Mapas, etc) e que podem ser facilmente encontradas em livros ou internet. A estratégia aqui é conhecer e saber aplicar diferentes estruturas que realizam as mesmas tarefas, todavia, que tem diferenças de desempenho e gasto computacional, pois todos os problemas possuem um tempo determinado de execução, caso o tempo de execução seja excedido, a submissão não é válida.
Exemplos:
Matemática
São problemas que normalmente apresentam enunciado bem contextualizado para facilitar (ou dificultar, em alguns casos) a realização. Como proposto, utilizam conceitos matemáticos, fórmulas e lógica matemática no algoritmo. Se assemelham ao ad-hoc por possuir grande variação na dificuldade, tal como, desde as quatro operações básicas até a utilização de integrais.
Exemplos:
Paradigmas
São problemas mais complexos e difícil detecção de qual estrutura ou caminho seguir, se não for explicitado no enunciado. Usando algoritmos de busca comuns, ou busca de soluções ótimas. Por exemplo programação dinâmica, algoritmos gulosos, backtracking ou busca binária.
Exemplos:
Grafos
São problemas que utilizam estruturas para representar um modelo em que existem relações entre os objetos de uma certa coleção ou conjunto. Há diversos algoritmos presentes na literatura para se lidar com problemas desse tipo. Como Matriz de adjacência, Algoritmo de Kruskal, Algoritmo de Prim, Algoritmo de Floyd-Warshall, etc... Normalmente, problemas nessa categoria possuem maior dificuldade de realização.
Exemplos:
Geometria Computacional
São problemas que envolvem Geometria Computacional na sua resolução, isto é, algoritmos e estruturas de dados para a resolução computacional de problemas geométricos. São, em essência, complexos e de difícil realização.
Exemplos:
Dê uma olhada na classificação de alguns problemas aqui.
Publicações do projeto
- Pavelski L. M.; Urio P. R.; Batista A. D.; Piekarski A. E. T.; Kikuti D. Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da II SIEPE – Semana de integração ensino, pesquisa e extensão, 2011.
- Gonçalves P. D.; Lima R. R.; Piekarski A. E. T.; Kikuti D.; Mulati M. H.; Miazaki M. A Metodologia de Maratonas de Programação no Projeto Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da III SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão, 2013.
- Padilha L.; Miazaki M.; Hild T. A.; Piekarski A. E. T. Organização e Disponibilização dos Conteúdos do Projeto Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Anais da IV SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015.
- Piekarski A. E. T.; Miazaki M.; Hild T. A.; Mulati M. H.; Kikuti D. A metodologia das maratonas de programação em um projeto de extensão: um relato de experiência Em Anais dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2015.
- Piekarski A. E. T.; Mulati M. H.; Kikuti D.; Miazaki M. Ensino Extracurricular de Programação de Computadores Em Seminário de extensão universitária da região sul, 2013.
- Padilha L.; Didur L. F.; Hild T. A.; Miazaki M.; Piekarski A. E. T. Plataforma de Apoio ao Treinamento Para a Olimpíada Brasileira de Informática Em Anais do 9º Salão de Extensão e Cultural, 2016.
- Piekarski A. E. T.; Miazaki M.; Hild T. A.; Bini E. M. SMART-ME: Disseminação e Uso de Tics(Tecnologias da Informação e Comunicação) Em Anais do 9º Salão de Extensão e Cultura, 2016.
- Didur L. F.; Hild T. A.; Piekarski A. E. T. Treinamentos em Estrutura de Dados no Projeto E2PC Em Anais da V SIEPE – Semana de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão, 2017.
- Piekarski A. E. T.; Hild T. A.; Miazaki M.; Bini E. M.; Gardin H.; Urtado J. V. M.; Prestes M. A. Programação de Computadores no Ensino Médio: O Estímulo da Olimpíada Brasileira de Informática, 2017.
- Piekarski A. E. T.; Hild T. A.; Miazaki M.; Gardin H.; Urtado J. V. M.; Prestes M. A.; Extensão Para os Cursos Técnicos de Informática em Guarapuava/PR: O Caso das Oficinas de Greenfoot, 2017.
Integrantes
Coordenação:
- Ana Elisa T. P. da Palma
- Mauro Henrique Mulati
- Mauro Miazaki
- Tony Alexander Hild
- Daniel Kikuti (DIN/UEM)
Monitores:
- Gabriel Krysa (2018 - )
- Moises Alonso Prestes (2017 - )
- Higor Gardin (2016 - )
- João Vitor Mas Urtado (2016 - )
- Lucas Fernando Didur (2015 - 2017)
- Lucas Padilha (2014 - 2016)
- Lucas Prestes (2013 - 2014)
- Everson Joay (2013 - 2014)
- Paulo Daniel Gonçalves (2012 - 2014)
- Ricardo Henrique Remes de Lima (2012)
- Marcelo Araújo (2012)
- Alexandre Silvestre Ferreira (2012)
- Paulo Roberto Urio (2011)
- Lucas Marcondes Pavelski (2011)
- Alessandro Dias Batista (2011)